原標題：揚州大學智能制造裝備產業(yè)學院：“真題真做”錘煉創(chuàng)新人才

◎柳 鑫 孫嘉隆 朱 林 實習記者 夏天一

“我們著力推動教育和產業(yè)需求精準對接，持續(xù)探索符合區(qū)域發(fā)展的人才培養(yǎng)之路?！苯?，在談及人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式時，揚州大學智能制造裝備產業(yè)學院二級教授、機械工程學院院長張超告訴科技日報記者。

近年來，揚州大學智能制造裝備產業(yè)學院以金屬板材加工智能制造裝備產業(yè)鏈為核心，為全國智能制造裝備行業(yè)輸送了大批“懂技術、能創(chuàng)新、善實踐”的高素質人才，成為推動行業(yè)技術突破和產業(yè)升級的重要力量。

我國智能制造裝備行業(yè)在快速發(fā)展的同時，仍面臨高端人才短缺、產學研協(xié)同創(chuàng)新不足等痛點。如何破解日益凸顯的高校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求之間的“失配”問題？揚州大學智能制造裝備產業(yè)學院教授龔俊杰認為：“必須以企業(yè)需求為導向，重構人才培養(yǎng)體系，從源頭解決人才鏈與產業(yè)鏈脫節(jié)問題?！?/p>

張超介紹，近年來，揚州大學智能制造裝備產業(yè)學院構建了“分層遞進、貫通融合、項目牽引、啟智創(chuàng)新”的培養(yǎng)體系，針對大一、大二學生，著重培養(yǎng)其專業(yè)通識思維與創(chuàng)新能力；對于大三、大四學生，則強化其實踐能力與工程能力。

在課程體系設計上，揚州大學智能制造裝備產業(yè)學院建立了“三維聯動”機制。學院聯合行業(yè)協(xié)會和龍頭企業(yè)建立需求轉化機制，確保教學內容與產業(yè)發(fā)展同步。學院還設置“基礎—專項—綜合”三層次課程群，形成完整的人才培養(yǎng)鏈條，并建立動態(tài)更新機制，將企業(yè)最新實踐案例轉化為教學資源。

在實踐平臺建設上，揚州大學智能制造裝備產業(yè)學院打造出“虛實一體”的教學環(huán)境。在校內，該院建成融合數字孿生、工業(yè)互聯網等技術的智能制造實訓中心。在校外，該院與行業(yè)龍頭企業(yè)共建實踐基地，形成“校內模擬—校外實戰(zhàn)”的培養(yǎng)閉環(huán)。

這種“真題真做”的培養(yǎng)模式，不僅有效縮短了人才培養(yǎng)與產業(yè)需求的差距，還為企業(yè)提供了創(chuàng)新思路和解決方案，逐漸形成理論與實踐深度融合、教學與產業(yè)緊密對接的人才培養(yǎng)新范式，為智能制造領域人才培養(yǎng)提供了可推廣的解決方案。

龔俊杰介紹，揚州大學智能制造裝備產業(yè)學院與揚州市江都區(qū)、廣陵經濟開發(fā)區(qū)等地方政府，以及江蘇亞威機床股份有限公司、揚力集團股份有限公司等龍頭企業(yè)，共同搭建了教學、科研、實訓平臺。同時，學院引進20余名企業(yè)技術專家擔任產業(yè)教授，開設了“液壓與氣壓傳動”“機械CAD/CAM”等10余門產教融合課程，將智能制造裝備企業(yè)的先進技術成果轉化為優(yōu)質教學資源。

此外，揚州大學智能制造裝備產業(yè)學院還著力實施“青年教師企業(yè)賦能計劃”，通過出臺績效激勵政策，鼓勵青年教師深入企業(yè)參與技術攻關和產品研發(fā)，將“走出去”的實踐經驗反哺教學科研，將企業(yè)真實項目引入課堂，讓學生在校期間就能接觸行業(yè)前沿技術和裝備。

如今，該產業(yè)學院創(chuàng)新構建的“產教融合—科教融匯—賽教融通”的全景式實踐育人體系，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，學生滿意度超過95%，形成了“賽課聯動—多元評價—成果反哺”三位一體的協(xié)同育人機制。

“下一步，我們圍繞產業(yè)關鍵技術、核心工藝和共性問題開展協(xié)同創(chuàng)新，形成‘教育賦能產業(yè)、產業(yè)反哺教育’的良性循環(huán)，為區(qū)域經濟高質量發(fā)展提供人才支撐?！饼徔〗鼙硎尽＃ㄏ奶煲唬?/p>

原標題：揚州大學智能制造裝備產業(yè)學院：“真題真做”錘煉創(chuàng)新人才 來源：科技日報

海量資訊、精準解讀，盡在新浪財經APP